学習ハックホント
授業中のノートPC、自分だけじゃなく「後ろの席の人」の点まで下げていた
2026.10.02
English Corner（A2〜B2・4択クイズ）
読む前に予想してみよう！
授業中に自分がパソコンで別のことをしても、周りの人には影響しない
実験では、パソコンで別のことをする人の画面が見える位置の学生も、テストの点が下がっていた。
研究カード（どんな研究？）- 対象
- 大学生（カナダ・米国）
- 規模
- 数十人〜約700人
- 研究の種類
- ランダム化比較試験・実験室実験・観察研究
- 確かさ
- ★★★★☆
講義中にパソコンで別のことをすると、本人だけでなく、その画面が見える周りの学生のテストの点も下がった。PC持ち込みを許可した授業で期末試験の点が下がった実験も。
ひとことで言うと授業中のパソコンの「よそ見」は、周りの人の集中までうばう！
授業中、前の席の人のパソコン画面に、ついチラッと目がいってしまったことはありませんか。動画、SNS、ゲーム……。気づけば先生の話を聞き逃していた、なんてことも。
実はこれ、ちゃんと実験で確かめられています。授業中のパソコンの「よそ見」は、本人だけでなく、画面が見える周りの人の成績まで下げていたのです。
01「隣の画面」が見えるだけで点が下がった
自分は真面目に授業を聞いているつもりでも、視界に入る画面が集中を奪っていた。まさに「受動喫煙」ならぬ「受動よそ見」です。
02米陸軍士官学校の「くじ引き実験」
教室の本物の授業でも確かめられています。アメリカの経済学者Carterさんらは、米陸軍士官学校（ウエストポイント）の経済学の入門授業で、クラスをくじ引きで
- パソコンやタブレットの持ち込み禁止
- パソコンの使用を許可
- タブレットを机に平らに置く場合だけ許可（先生から画面が見える）
に分けました。その結果、パソコン・タブレットを許可したクラスは、禁止クラスに比べて期末試験の点が低くなりました（2017年）。タブレットを平らに置く条件でも、点は下がっていたのです。
03「その場ではわかったつもり」でも、あとで忘れる
なぜ点が下がるのでしょうか。アメリカのGlassさんとKangさんの2019年の研究が興味深い結果を出しています。
授業の半分の回だけ電子機器の使用を許可したところ、その場の小テストでは差がなかったのに、数週間後の単元テストや期末試験では、機器を許可した回の内容の点が低くなっていました。つまり、注意が分散すると、その場では理解できても、長く覚えておく力が弱まるのです。
しかも、その回に自分は機器を使っていなかった学生の点も下がっていました。教室全体の集中が乱れていたのかもしれません。
ミシガン州立大学のRavizzaさんらは2017年、学生が授業中に実際にどんなサイトを見ていたかを記録し、授業と関係ないネット利用が多いほど成績が低いことを確かめました。この関係は、やる気や授業への興味、知能の差を考慮しても残りました。逆に、授業に関連したネット利用も、成績を上げてはいませんでした。
04まとめ
授業中のパソコンの「よそ見」は、本人の成績だけでなく、周りの人の成績も下げていた。しかもその影響は、その場ではわかりにくく、あとから効いてくることがわかってきました。
タブレットやパソコンを授業で使うのが当たり前の時代だからこそ、「画面の使い方」も学びのスキルのひとつ。今日の授業から、関係ないタブを閉じるところから始めてみましょう。
この研究を英語で読もう原田英語の English CornerMany students bring laptops to class, but are they really helpful?
音声
4択クイズ9問A2・B1・B2タップして開く
原田英語の English Corner
この研究を英語で読もう
Do laptops in class help students or hurt them? In a Canadian experiment, some university students used laptops for other things during a lecture. They got lower scores on a test about the lecture.
Other students only took notes, but they could see those laptop screens. Their scores went down too. So using a laptop for other things can hurt you and the people around you. Close tabs you do not need.
72 words ・ CEFR A2
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授業中のノートパソコンは、生徒の役に立つのでしょうか、それとも害になるのでしょうか。カナダの実験で、一部の大学生は講義中にノートパソコンで別のことをしました。彼らは講義についてのテストで低い点を取りました。
ほかの学生はノートをとるだけでしたが、そのノートパソコンの画面が見えました。彼らの点数も下がりました。つまり、ノートパソコンで別のことをすると、自分だけでなく周りの人にも悪い影響が出るのです。必要のないタブは閉じましょう。
4択リーディングクイズ
Q1. What is the passage mainly about?
授業中の別のことをするノートPC利用が、本人と周りの学生の点を下げたという内容なので A。
Q2. What happened to students who could see the laptop screens?
Their scores went down too. とあるので C。
Q3. In this passage, "took notes" means the students ...
take notes は「メモ・ノートをとる」。大事な点を書き留めることなので B。
Many students bring laptops to class, but are they really helpful? In 2013, Canadian researchers asked university students to watch a lecture. In the first experiment, some students did unrelated online tasks on laptops, and they scored lower on a test about the lecture. In the second experiment, everyone took notes, but some sat where they could see a classmate's laptop showing other things. These students also scored lower.
Later, at a U.S. military academy, economics classes were randomly divided into groups that banned or allowed computers. Classes that allowed computers had lower final exam scores. Another study found that students understood the material at the time, but they remembered less on exams weeks later.
115 words ・ CEFR B1
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多くの学生がノートパソコンを授業に持ってきますが、本当に役に立っているのでしょうか。2013年、カナダの研究者たちは大学生に講義を見てもらいました。最初の実験では、一部の学生がノートパソコンで講義と関係ないネット上の作業をし、彼らは講義についてのテストで低い点を取りました。2つ目の実験では全員がノートをとりましたが、一部の学生は、別のことを表示しているクラスメートのノートパソコンが見える位置に座りました。これらの学生も低い点を取りました。
その後、アメリカの陸軍士官学校で、経済学のクラスが、コンピューターを禁止するグループと許可するグループに無作為に分けられました。コンピューターを許可したクラスは、期末試験の点が低くなりました。別の研究では、学生はその場では内容を理解できていたものの、数週間後の試験ではあまり覚えていなかったことがわかりました。
4択リーディングクイズ
Q1. What did the second Canadian experiment show?
画面が見える位置に座った学生も These students also scored lower とあるので D。
Q2. At the military academy, which classes had lower final exam scores?
Classes that allowed computers had lower final exam scores. とあるので B。
Q3. What can we infer from the last sentence?
その場では理解できていても、数週間後にはあまり覚えていなかった。つまり「今わかること」と「あとまで覚えていること」は別だと推測できるので C。
Laptops are now common in lecture halls, but several studies suggest that they can undermine learning, not only for users but also for those around them. In a 2013 laboratory study, students who were instructed to multitask on laptops during a simulated lecture scored lower on a comprehension test.
In a second experiment, participants simply took notes, yet those seated where they could see a multitasking peer's screen also performed worse, a kind of "secondhand" distraction. Evidence from real classrooms points in the same direction. At the U.S. Military Academy, introductory economics sections were randomly assigned to ban computers, permit them, or allow only tablets lying flat on the desk. Both permissive conditions led to lower final exam scores.
A 2019 study by Glass and Kang added a twist: allowing devices did not affect immediate quiz results, but it reduced performance on unit tests and final exams weeks later, even for students who had not used devices themselves. This suggests that divided attention harms long-term retention more than immediate understanding. That said, the laboratory multitasking was assigned rather than spontaneous, and the military academy study covered just one course, so the size of these effects may differ elsewhere.
198 words ・ CEFR B2
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ノートパソコンは今や講義室でありふれたものですが、いくつかの研究は、それが使う本人だけでなく周りの人の学びも損なう可能性を示しています。2013年の実験室研究では、模擬講義中にノートパソコンでマルチタスクをするよう指示された学生は、理解度テストで低い点を取りました。
2つ目の実験では、参加者はノートをとるだけでしたが、マルチタスクをしている仲間の画面が見える位置に座った学生も成績が悪くなりました。いわば「受動的な」注意散漫です。実際の教室からの証拠も同じ方向を示しています。米陸軍士官学校では、経済学の入門クラスが、コンピューター禁止、許可、タブレットを机に平らに置く場合のみ許可、のいずれかに無作為に割り当てられました。許可した2つの条件はどちらも、期末試験の点の低下につながりました。
GlassさんとKangさんによる2019年の研究は、ひねりを加えました。機器の使用を許可しても、その場の小テストの結果には影響しませんでしたが、数週間後の単元テストや期末試験の成績を下げ、それは自分では機器を使っていなかった学生でも同じでした。これは、注意の分散が、その場の理解よりも長期的な記憶の保持を損なうことを示唆しています。とはいえ、実験室でのマルチタスクは自発的なものではなく指示されたものであり、士官学校の研究は一つの授業だけを対象としていたので、ほかの場面では効果の大きさが異なるかもしれません。
4択リーディングクイズ
Q1. What does the author mean by "secondhand" distraction?
自分は使っていないのに、仲間の画面が見えることで成績が下がった現象を受動喫煙になぞらえて secondhand と呼んでいるので B。
Q2. What did Glass and Kang find?
did not affect immediate quiz results, but it reduced performance on unit tests and final exams weeks later とあるので D。使っていない学生にも影響があった。
Q3. Which limitation does the author mention?
the laboratory multitasking was assigned rather than spontaneous とあるので A。士官学校の研究は1つの授業のみで、B は逆。
重要単語
- multitaskB2動詞同時にいくつものことをするIt is hard to multitask during a lecture.
multi-（多くの）＋task（作業）。名詞 multitasking。実は注意の切り替えにすぎないという研究が多い。 - laptopA2名詞ノートパソコンMany students bring laptops to class. lap（ひざ）＋top（上）＝「ひざの上に置けるもの」。desktop（デスクトップ）と対で覚える。
- peerB2名詞同級生・仲間Nearby peers were also distracted. peer pressure「同調圧力」、peer review「査読」など複合語も多い。
- retentionC1名詞記憶の保持Divided attention reduced long-term retention. 動詞 retain（保つ）。「（社員などの）定着」の意味でも使う。
- divided attentionC1名詞（句）注意の分散Divided attention makes learning harder. divide（分ける）の過去分詞＋attention。pay attention to ～「～に注意を払う」も確認。
- distractionB2名詞気を散らすもの・注意散漫A bright screen is a big distraction. 動詞 distract A from B「A の注意を B からそらす」。形容詞 distracted（気が散った）。
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授業中にノートPCでSNSや動画を見ると、本人の理解度が下がるだけじゃなかった。画面が見える席の学生まで、テストの点が下がっていたらしい。米陸軍士官学校のくじ引き実験でも、PC持ち込みOKのクラスは期末の点が低かった。
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出典・参考文献（4件）タップで表示
- Sana, Weston & Cepeda (2013) Laptop multitasking hinders classroom learning for both users and nearby peers, Computers & Educationdoi.org
- Carter, Greenberg & Walker (2017) The impact of computer usage on academic performance: Evidence from a randomized trial at the United States Military Academy, Economics of Education Reviewdoi.org
- Ravizza, Uitvlugt & Fenn (2017) Logged In and Zoned Out: How Laptop Internet Use Relates to Classroom Learning, Psychological Sciencedoi.org
- Glass & Kang (2019) Dividing attention in the classroom reduces exam performance, Educational Psychologydoi.org
※本記事は上記の研究・公開資料をもとに、原田英語が独自の言葉で解説したものです。引用は著作権法第32条の範囲で行い、出典を明記しています。画像はすべてオリジナルのイメージです。研究結果には限界や個人差があります。誤りのご指摘は原田英語のお問い合わせフォームから。
